Enseignante spécialisée dans les difficultés et troubles de l’apprentissage

 

Public accueilli :

  • enfants à partir du CP,
  • adolescents (collégiens et lycéens),
  • étudiants
  • adultes en reconversion professionnelle

Actions réalisées :

  • consultations individuelles
  • ateliers en groupe.

 

Sa vision de l’accompagnement :

Professeure de français pendant 32 ans au sein de l’Education Nationale (collège et lycée), j’ai pu constater à quel point la méconnaissance des stratégies d’apprentissage engendre du stress, du découragement et détériore l’image que l’élève a de lui.
 
Dès le début de ma carrière, j’ai donc expérimenté des stratégies d’apprentissage innovantes en français, en histoire des arts et dans des projets pluridisciplinaires afin de faciliter les processus d’acquisition des savoirs et savoir-faire et d’encourager la motivation des élèves. J’ai alors travaillé sur les compétences transversales en cours, mais aussi en entretiens individuels et en ateliers à partir de toutes les matières proposées au collège et au lycée. Mon expérience pédagogique, ma
connaissance du système scolaire et les différentes formations suivies tout au long de ma carrière me permettent aujourd’hui de proposer des réponses individuelles et adaptées aux difficulté et troubles d’apprentissage.
 
C’est en s’appuyant sur l’analyse des points forts et des points à travailler que je peux proposer de nouvelles stratégies à expérimenter lors des séances ou des ateliers sur une tâche scolaire que la personne a décidé de travailler.
 
Les découvertes réalisées dans les neurosciences constituent un éclairage important dans la prise de conscience de la nécessité de modifier ses façons d’apprendre.
 
Construire des acquis plus solides et gagner du temps dans ses apprentissages est un réel facteur de satisfaction, de motivation et de réussite scolaire.
Expliquer n’est cependant pas suffisant: apprendre à faire, étape par étape, et se servir de ses erreurs pour modifier un mode opératoire incomplet ou inopérant, est l’activité essentielle lors des séances. Ainsi, c’est une co-construction qui permet à l’individu de se découvrir dans ses capacités intellectuelles et de découvrir d’autres champs d’intérêt qui peuvent lui rendre sa fierté et nourrir parfois son projet d’orientation.
 
« Tu me dis, j’oublie. Tu m’enseignes, je me souviens. Tu m’impliques, j’apprends! » B.Franklin

 

A propos de son parcours de formation :

 

  • 1993 : CAPES externe de Lettres Modernes
  • 1996-1997 : Formation en Gestion Mentale dispensée par le rectorat d’Aix-Marseille
  • 1998 : Formations en stratégies mentales et pédagogie différenciée, dispensée par le rectorat d’Aix-Marseille
  • 2009-2010 : Formation de formateurs en éducation cognitive, dispensée par le rectorat d’Aix-Marseille
  • 2010 : Formation en comportements et contextes des apprentissages, dispensée par le
  • Laboratoire de Psychologie Cognitive (Université de Provence)
  • 2010 : Formation en ateliers de raisonnement logique, dispensée par le rectorat d’Aix-Marseille
  • 2012 : Formation « La juste posture professionnelle », dispensée par Maïté Gurriaran, psychologue clinicienne et formatrice
  • 2015 : Certification en Histoire des Arts délivrée par le rectorat d’Aix-Marseille
  • 2016 : Diplôme « Approche cognitive, linguistique et neurologique des troubles d’apprentissage délivré par l’association Résodys-Formadys
  • 2015-2017 : Participation à la cellule de travail « Les élèves à besoins particuliers »
  • 2017-2018 : Coordonnatrice de la cellule de travail « Les élèves à besoins particuliers
  • 2020 : Agrégation de Lettres Moderne

 

Contact :

  • 06.28.53.60.68
  • myriam.bogumil@orange.fr